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捧著一顆心來
發布日期:2006-10-31 14:58來源:廣播站 作者:廣播站 責任編輯:bygbz 瀏覽數:

真情育桃李

啟迪每個人靈魂的是母愛,而將母愛傾注到學生身上則是博大的師愛。張桂芝老師十幾年如一日,把這種博大的愛奉獻給了她的學生。

愛心。老師18年的教學生涯中,不管是順利、坎坷,還是歡喜,憂愁,她都懷著一顆博大仁愛之心,無怨無悔的走過。她愛學生就象愛自己的孩子一樣,這份愛包含了欣賞、期待、寬容和嚴格。她用欣賞的眼光關注學生,用積極的語言鼓勵學生,用寬容的心態對待學生,用正確的是非標準要求學生。她希望通過自己的努力使學生在人生的航道上成功抵達理想的彼岸。在她的課堂上,有時個別同學不太懂事,做出一些出格的事情來,她并不是一味的指責和批評,更多的是循循善誘和耐心開導。她的教育理念是:“在某種意義上,犯錯誤是學生的一種資本,因為他們太年輕。老師的任務之一就是不斷修剪不利于他們成長的‘小樹叉’,讓他們更好地成長為‘參天大樹’”。

一次哲學課上有兩名學生,竟置老師和同學于不顧,在課堂上磕起了瓜子。當時張老師非常生氣,想當著眾多學生的面狠狠地教訓他們一頓,但這樣不僅會影響自己的上課情緒,也會因此吸引其他學生的注意力,更重要的是這兩個學生的自尊心將受到傷害,她努力控制自己的情緒,只是簡單的講注意聽課不要做其它和上課不相干的事情。下課后,老師單獨找到了他們,對他們進行了嚴厲的批評,讓他們真正認識到自己的錯誤之所在。這么多年來,她就是這樣“寓教于嚴,寓嚴于愛”,用博大仁愛播撒希望,用至誠至真對待學生。

    關心。也許不經意的一個關注的眼神,一句輕聲的問候,就能使學生感到春天的溫暖。張老師似乎總有那么多的不經意,點點滴滴 ,傾注了多少對學生無盡的關愛。每每提及這些,她總是莞爾一笑,說是:“個性使然。”有一天,她碰到一位衣著簡樸的同學(小A),細心的張老師發現他臉色蠟黃,身體瘦削,于是就關切的問:“吃不飽嗎,怎么這么瘦?”,“吃飽了,可到時候就會餓”,“那就再吃些,”“挺挺就過去了”。從(小A)的眼神和回答中張老師理解了他的難處,張老師感到一陣心酸,正是長身體需要營養的時候,“老挺”也不是辦法呀。張老師心中閃過一個念頭:幫他一把。但她沒有小A的任何聯系方式,費盡幾番周折,經多方打聽才得知小A的宿舍。可問題又接踵而來,該怎樣幫助他呢?張老師又為這個發了愁。找輔導員?怕傷害孩子敏感的心;直接給錢?又怕他不接受;送點營養品?還怕同宿舍的人對一向節儉的他有看法。再三考慮,決定送他兩件新衣服。當小A興奮的試穿新衣服的時候,在上衣的口袋里發現了100塊錢。激動,感動齊涌心頭,一時間竟無語凝噎。他忍不住撥通了張老師的電話:“老師,我一定好好學習”直到現在她還不斷的關注著小A。張老師總是在別人需要幫助的時候,伸出援助之手。她對這一切的注解是:“每個人都需要別人的幫助,幫助別人也是幫助自己。”

   知心。張老師很喜歡和學生進行交流與溝通。無論是課上還是課下,總有那么多的學生圍著她問這問那,而她也都盡自己所能一一給與解答。她說她僅僅是一個傾聽者,傾聽學生的心聲:他們的快樂與苦惱,收獲與成功,付出與失敗,也包括對一些生活瑣事,個人情感、家庭問題等。許多學生經常給她打電話,或者到他的辦公室、宿舍聊天,聊聊他們的大學生活、學習,他們的歡樂和郁悶。有些同學想鍛煉自己的能力,在大學校園里做點小本生意,結果由于沒有社會經驗,被壞人的花言巧語迷惑,被人騙去500元。這對于學生來說是一筆不菲的生活費。對于這樣的遭遇,他們不敢跟家里人講,怕父母擔心,又不愿意跟其它同學說起,害怕被嘲笑,憋在心里好長時間。這時,他們想到了知心的張老師。他們一五一十的向張老師傾訴,坐在張老師身邊,他們就象受傷的小鳥回到了自己的暖巢。對騙子的行為,張老師義憤填膺,但更多的是講給同學以后如何鑒別社會上的善與惡,如何運用自己的知識、頭腦辨別是與非。張老師這種為人解難,替人排憂的做法,不僅僅停滯在“傾聽”的層面上,她還把學生學習生活中的困惑,疑難問題映射到課堂上,以經驗總結的方式指導學生的為人處事,讓其在成長的道路上少走彎路,少跌跟頭。

熱心。老師天生一副古道熱腸,對于學生的事情她總是放在心上,而且有求必應。家里人說:“人家都是把事情往外推,你卻把事往自己身上攬。”有些是學生主動找老師幫忙,如咨詢學習的經驗,探討學習方法等,有的則是老師主動去幫助學生,如每年的研究生報名考試期間,老師不僅對政治理論課的復習進行系統的免費指導,而且還“大公無私”地把自己搜集的歷年考研試題,按章分類,免費送給學生參考使用。不僅如此,老師還利用自己的社會關系幫助學生選擇報考的學校和專業。2005年我校的學生w研究生考試成績達350多分,但由于所報專業老年醫學報名人數大大超過所需人數,因此,盡管她考得不錯,仍不能進入面試范圍。老師聽說后,在朋友的幫助下,幾經周折,聯系到安徽省立醫院,使學生w成為血液內科專業的一名研究生。事后有人問老師:“她和你什么關系,你這么出力”。老師笑了:“就是一般的師生關系”。 當問及她為學生所做的一切動機何在時,她沒有高談闊論,只是自嘲的說:“滿足一下‘樂為人師’‘好為人師’的虛榮心吧!”她就是這樣一個坦坦蕩蕩,無矯無飾之人。

不管是愛心、關心,還是知心、熱心,老師都在盡心。盡管她做了很多很多,還總是謙遜的說自己能力有限,做的不夠好。

傾心鑄事業

   張老師不僅用博大的仁愛關注學生,還傾其全心用知識的營養滋潤學生。

慧心。哲學是智慧之學,研究哲學就是追求智慧,而講授哲學如同在學生的心田里播撒智慧的種子。為了掌握更多的知識老師廣泛涉獵了中國哲學史、西方哲學史、西方醫學史、醫學與人類文化、科學發展史、醫學辯證法以及其它相關學科。因為要理解哲學理論,形成哲學智慧,僅僅機械的記住幾個概念、原理是遠遠不夠的。它需要廣博的知識,豐富的社會閱歷和真切的情感體驗。為了讓學生在學習哲學的過程中獲得更多的智慧種子,自己必須更好的學習和研究哲學,追求智慧。

匠心。醫學院的哲學課很難上,學生們認為我的專業是醫學,學習哲學有何用?要使學生接受哲學,喜歡哲學,能夠掌握科學的醫學觀和科學的思維方式更是難上加難。為了讓學生真正獲得哲學的辯證智慧和哲學的愛智之忱,體會馬克思主義哲學的無窮魅力,多年來,在教學中一直探索醫學與哲學的結合點。為此,自學了與醫學相關的課程,如醫學發展史、醫學與哲學教程、醫學與社會等,改變知識結構單一的被動局面;她和學生一起學習有關的醫學專業課,掌握簡單的醫學理論,虛心向我校的專家學習、請教,吸取他們的智慧精華;利用網絡資源聽取醫學大家的講座,拓展自己的知識視野。通過不斷的學習、思考,探索、實踐。她終于形成了自己獨特的教學風格。即“脫稿講授、激發興趣、拓展視野、升華理論。”讓每堂課都出彩,做最好的自己,是老師不變的追求。暑往寒來,教書十八載,每次課前都要反復揣摩授課內容:對邏輯框架的構建,理論內涵的運用,授課方式的選擇,典型案例的穿插,背景知識的激活,課堂語言的組織,學生情緒的調動,恰到好處的板書,思想感情的交流,疑難問題的提示,理論想象的激發,人格力量的感染,理論境界的升華等進行充分的準備,努力做到成竹在胸,水乳交融,揮灑自如,呼之即出。有人對她說:“教了這么多年的書,課本上的東西已經滾瓜爛熟了,不用備課了吧?”老師說,雖然哲學教了十幾年,但每一次課都是從零開始。因為學生不一樣,時間不一樣,而自身的認識水平也在不斷提高,因此,作為時代精神精華的哲學的學習內容也要與時俱進。她認為,在授課過程中,老是重復以前的內容,不但感動不了自己,也感動不了學生,也就不能激發學生對這門課的熱情。一位資深老專家聽完老師的課,驚訝于她把哲學講得如此鮮活生動,驚訝于如此豐富的課堂內容,驚訝于醫學與哲學如此巧妙的結合,驚訝于學生的課堂反映。感慨地說:“哲學能講到這個程度不易呀。”

創新。為了突破自身局限,尋找新的突破口,精益求精的老師,一直致力于教學方法的研究。她創造性地提出了IDAS教學法(提出問題Issue,討論問題Discuss,分析問題Analyze ,總結問題Summarize),并從2000年開始廣泛應用到教學實踐上。這種教學方法,增進了師生交流,大大提高了學生學習理論的積極性和主動性。為更好的深化和拓展這一教學方法,貫徹“以人為本“的教育理念,她還舉行了“我自信,我挑戰,我成功”為主題的師生換位教學活動。參加活動的同學整體素質得到鍛煉。有同學自豪的說:“這次活動培養了我的自信心,使原來自卑的我,變得自信,如果有第二次,我還要參加”。老師的創新還表現在讓大學一年級的學生著手科研論文的寫作,培養學生的科研意識。她站在持續性發展的高度上,結合所學內容與社會現狀,開展了有關醫患關系的論文分析,把生活中的真善美、假惡丑貫穿于教學關系當中,潛移默化的影響和浸潤學生的思想。

恒心和專心。多年來,老師在自己的教育園地里不斷耕耘,收獲了很多:曾兩度評為濱州醫學院青年教師教學能手,多次被評為優秀教師,成為學生心目中的優秀教師。但她仍在不斷的努力和追求:追求知識結構的多元化,追求課堂教學更加精彩,追求教學改革更加完善,追求科研水平再上一個新臺階。她說:“任何一個人所掌握的知識都是有限度的,只有不斷學習,方有進步的可能,自滿和懶于學習是很可怕的。”持之以恒的精神和一心一意的態度,是走向成功的兩塊重要基石。老師的成功和成就離不開腳踏實地這兩塊基石。恒則通,專則成,只要刻苦鉆研,干一行,愛一行,精一行,就能以自己獨特的魅力綻放光彩。

感恩生活

事業上碩果累累的老師,在生活中同樣是一個好妻子,好母親,她說自己是一個傳統的人,相夫教子是他的天職,給丈夫以支持和關愛,為孩子提供堅實的后盾。談及這些時,她臉上洋溢著一種幸福,真是讓人羨慕不已。說到事業的發展,她說需要感謝的人太多:領導,同事,愛人都給予她莫大的支持和鼓勵。“德高望重的高銘仁老師對我的學習、教學和科研有重要的影響,是我的導師;教研室同事間和睦相處,相互信任,相互學習,提供了良好的工作環境;愛人的支持給與我精神的鼓勵。我的點滴進步都與周圍人的幫助密不可分”。當我們問到她是如何排解生活中的不如意和不順心的事情時,她微笑著說:“堅信太陽每天都是新的,風雨過后必定是陽光燦爛,只要用一顆積極向上的心面對生活,感恩生活,你的世界就會精彩。”看得出來,她是一個積極、樂觀的人。

對于學生,老師也提出了自己的希望,她希望大家好好學習,努力成為國之棟梁,要時刻謹記自己是濱醫人,做到“今天我以學校為榮,明天學校以我為榮。”

雖然采訪結束了,但老師那和藹可親的形象卻深印在我們的腦海,她那幽默風趣的談吐也一直縈繞耳旁久久回蕩,真想再回到她的課堂。她是那么的熱情洋溢,那么細心周到,她那努力攀登,不斷超越的精神將會永遠影響激勵著我們。

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