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我校臨床醫學專業本科生順利開展PBL專題教學
發布日期:2020-01-08 17:16來源:教務處 作者:徐飛博 許勇 供稿審核人:劉于嫣 責任編輯:王朝榮 瀏覽數:

為深化教育教學改革,將問題導向的小組討論式學習推廣到更多學生,根據臨床醫學專業培養方案中PBL課程教學的要求,學校于本學期第十八教學周面向臨床醫學專業2017級和2018級全體本科生開展了PBL專題教學。本次教學活動由教務處、臨床醫學院、學校PBL教學中心等共同組織,臨床醫學院、基礎醫學院、藥學院、煙臺附屬醫院等近50名教師參加了本次教學指導。

本次PBL專題教學,以教學研討、集體備課等形式進行前期策劃,2019年12月9日和12月19日在教師發展中心和榮祥樓216會議室組織兩次PBL課程集體備課會。備課會上,教務處處長劉于嫣教授作動員講話,PBL教學中心主任許勇副教授帶領教師們進行反復細致的集體備課和教學環節策劃與任務分工,進一步審定PBL案例,確定PBL課程教學實施方案等。

2019年12月23日,臨床醫學本科專業PBL專題教學在教學科研樓A區智慧教室和榮祥樓PBL教室同時展開。在指導教師和學生助教的引導下,兩個年級臨床醫學專業所有學生組成學習小組分別針對 “不簡單的心悸”“借酒澆愁愁更愁”“突如其來的胃疼”和“晦暗的青春”等四個案例進行討論學習。整個學習過程共分4個環節。

第一個環節,小組成員首先熟悉案例的第一、二幕內容,并根據案例內容結合自己已學知識進行分析討論,梳理總結,完成思維導圖,形成課后進一步查閱討論的思路,指導教師和助教負責引導討論,把控學習過程。學生用豐富的想象力、精美的圖畫和優美的文字,創作出一張張圖文并茂的思維導圖,從PBL教學中感受到參與的樂趣。

第二個環節。小組成員根據第一、二幕討論的問題思路進行課下查閱文獻、自主學習。2019年12月24-26日,各組學生在助教的引導下,對整個案例進行全面的討論學習,并對學習成果進行了分析和總結。

第三個環節,成果匯報階段。2019年12月26日-27日,指導教師引導各組對整個案例分析和學習成果以PPT形式進行總結和匯報,基礎和臨床教師共同進行成果點評。本環節中的學習匯報精彩紛呈,課件精美、邏輯清晰、內容豐富、深入淺出,涉及理論知識、人文關懷、職業素養等方方面面,學生臨床思維能力和綜合素質得到切實提升。

第四個環節,案例見面會。2019年12月28日,在教學科研樓三樓階梯教室舉行PBL案例編者見面會,張洪芹教授、許勇副教授和楊堅副教授就案例的選取和目標設計向同學們做了解析,臨床教師對同學們如何培養臨床思維,如何把知識轉化為能力進行了深入的交流討論,進一步培養了學生的臨床思維能力。

PBL教學法是一種“以學生為中心,以問題為導向”的教學方法,運用在臨床醫學中是“以病例為先導,以問題為基礎,以學生為主體,以教師為導向”的啟發式教育,對于培養學生解決復雜問題的高級思維與綜合能力有重要意義。我校自2008年在麻醉學專業《麻醉藥理學》課程試點PBL,2011年起嘗試將藥理學和麻醉藥理學整合為麻醉學專業《藥理學》并實施全程PBL教學。為促進學生職業勝任力的培養,探索實踐器官-系統整合課程在省屬醫學院校的應用,2012年學校組建臨床醫學教改班,實施器官-系統整合課程教改,始終致力于加強“以學生為中心”的教學方法改革。為了扎實推進教育教學改革,學校成立PBL教學中心,建立由基礎醫學、臨床醫學等學科的100余位教師組成的教學團隊,開展教學方法培訓,吸納更多的教師參與PBL教學。近幾年,我校已將PBL教學模式和教學方法推廣應用到臨床醫學專業全體學生以及麻醉學、護理學等多個專業,不斷提升人才培養質量。


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